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En esta clase descubriremos que hacer ciencia comienza mucho antes de entrar a un laboratorio: comienza cuando algo cotidiano despierta nuestra curiosidad. Observar, preguntar y comparar nos permite encontrar explicaciones para fenómenos que ocurren todos los días y que muchas veces pasan inadvertidos.
A partir de una situación tan sencilla como observar las gotas que aparecen en un vaso frío, aprenderemos a formular preguntas, buscar evidencias y comprender cómo la materia puede cambiar de estado. Descubriremos que una explicación científica no es una respuesta inamovible: puede transformarse cuando encontramos nueva evidencia.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, esta clase nos invita a mirar el mundo con otros ojos: observar para pensar, cuestionar para elegir explicaciones y comprender para transformar nuestra relación con lo que nos rodea. Porque detrás de algo aparentemente pequeño puede esconderse una gran pregunta científica.
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Abrió: viernes, 28 de agosto de 2026, 00:00
Propósito: Observar un fenómeno cotidiano, formular una pregunta científica y construir una explicación inicial basada en observaciones y evidencias.
¿Qué vas a hacer?
Elige un fenómeno cotidiano que puedas observar directamente y de manera segura.
Puede ser un cambio de estado, la aparición de humedad, la disolución de una sustancia, el secado de un material, alguna modificación observable en un alimento u otro fenómeno relacionado con la materia.
Tu misión no será explicar inmediatamente lo que ocurre.
Primero tendrás que observar como científico.
Realiza la observación en al menos tres momentos diferentes y registra qué ocurre. Describe únicamente aquello que puedes identificar directamente, evitando confundir observaciones con explicaciones.
Después formula una pregunta científica que pueda investigarse a partir del fenómeno.
Por ejemplo, una pregunta científica deberá permitirte buscar evidencias y construir una explicación; no deberá responderse solamente con una opinión.
Finalmente plantea una explicación inicial o hipótesis sobre lo que crees que está ocurriendo e investiga información científica que permita analizar si tu primera idea puede sostenerse.
Esta actividad recupera la evidencia propuesta oficialmente para la primera unidad: una bitácora de investigación basada en la observación de un fenómeno cotidiano, una pregunta y una ruta básica de indagación.
¿Qué debes entregar?
Entrega un documento PDF titulado “Un misterio cotidiano” que contenga:
Fenómeno seleccionado: explica brevemente qué decidiste observar.
Pregunta científica: escribe una pregunta clara relacionada con el fenómeno.
Predicción o explicación inicial: ¿qué crees que está ocurriendo y por qué?
Bitácora de observación: registra fecha o momento, condiciones y observaciones de tres momentos diferentes.
Evidencias: incorpora tres fotografías propias del proceso o, cuando no sea posible, tres dibujos o representaciones elaboradas por ti.
Investigación: consulta dos fuentes confiables y registra qué información aporta cada una para comprender el fenómeno.
Explicación científica: escribe entre 250 y 350 palabras explicando el fenómeno a partir de tus observaciones y de la información investigada.
Conclusión: responde en 100 a 150 palabras: ¿Mi explicación inicial se confirmó, cambió o fue rechazada? ¿Qué evidencia me permitió decidirlo?
Fuentes consultadas.
Modalidad: Individual.
Formato: PDF.
Extensión aproximada: 3 cuartillas. -
Examen
📝 Instrucciones del test
Lee cuidadosamente cada pregunta y selecciona una sola respuesta, la que consideres correcta.
Antes de responder, analiza todas las opciones. Una vez finalizado el test, revisa tus respuestas antes de enviarlo.
Recuerda: no se trata solo de recordar información, sino de comprender, analizar y elegir con inteligencia.
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En esta clase iremos más allá de lo que nuestros ojos pueden observar para descubrir qué hay dentro de la materia y por qué los materiales se comportan de maneras tan diferentes. Partiremos del mundo visible para acercarnos a ese universo microscópico formado por átomos, moléculas y sustancias, cuya organización determina muchas de las propiedades de todo lo que nos rodea.
También descubriremos cómo la ciencia utiliza modelos para representar aquello que no podemos observar directamente y comprenderemos que estos modelos evolucionan cuando aparecen nuevas evidencias. Analizaremos además cómo las partículas se organizan y se comportan en los distintos estados de la materia, entendiendo que la materia puede transformarse sin dejar de existir.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, la invitación será a observar, comprender, experimentar y transformar: usar la curiosidad y la evidencia para construir explicaciones y mirar más allá de lo evidente. Porque comprender lo invisible también nos ayuda a comprender mejor nuestro mundo.
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Abrió: sábado, 29 de agosto de 2026, 00:00
Propósito: Comparar materiales del entorno a partir de sus propiedades y utilizar modelos para explicar que aquello que observamos macroscópicamente está relacionado con la estructura y composición de la materia.
Aquí conectamos directamente las unidades oficiales sobre naturaleza y propiedades de la materia y estructura y composición de la materia: masa, volumen, estados de agregación, átomo, elementos, compuestos, mezclas, sustancias puras y modelos científicos.
¿Qué vas a hacer?
Selecciona cinco materiales o sustancias presentes en tu entorno.
No necesitas realizar ningún experimento complejo. Tu laboratorio será aquello que tienes alrededor.
Observa cada material e identifica algunas de sus propiedades: estado de agregación, apariencia, textura cuando pueda determinarse de forma segura, capacidad de conservar una forma determinada y otras características observables pertinentes.
Después investiga su composición y clasifica cada caso, según corresponda, como elemento, compuesto o mezcla.
El reto será conectar dos escalas:
LO QUE PUEDO OBSERVAR → LO QUE LA CIENCIA PROPONE PARA EXPLICARLO
Selecciona posteriormente uno de los cinco materiales y realiza una representación sencilla de cómo podría comprenderse su composición a escala microscópica.
No necesitas “dibujar exactamente los átomos”. Recuerda lo aprendido en la lectura: un modelo científico es una representación que nos ayuda a comprender la realidad, no una fotografía de ella.
¿Qué debes entregar?
Entrega un documento PDF titulado “Radiografía de la materia” con:
Cinco materiales o sustancias seleccionados.
Tabla comparativa que incluya para cada uno: estado de agregación, propiedades observables y clasificación como elemento, compuesto o mezcla.
Justificación: explica brevemente por qué asignaste cada clasificación.
Un material bajo la lupa: selecciona uno de los cinco e investiga de qué está constituido.
Modelo de materia: crea un dibujo, esquema o representación digital de su composición.
Explicación del modelo: escribe entre 150 y 200 palabras indicando qué representa cada elemento de tu modelo y cuáles son sus limitaciones.
Comparación científica: responde en 100 a 150 palabras: ¿Por qué materiales que son materia pueden presentar propiedades tan diferentes?
Fuentes consultadas.
Modalidad: Individual.
Formato: PDF.
Extensión aproximada: 3 a 4 cuartillas. -
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Examen
📝 Instrucciones del test
Lee cuidadosamente cada pregunta y selecciona una sola respuesta, la que consideres correcta.
Antes de responder, analiza todas las opciones. Una vez finalizado el test, revisa tus respuestas antes de enviarlo.
Recuerda: no se trata solo de recordar información, sino de comprender, analizar y elegir con inteligencia.
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En esta clase descubriremos que la materia está en transformación constante. Un hielo que se derrite, una fruta que cambia con el tiempo o un metal que se oxida pueden parecer situaciones completamente distintas, pero todas nos permiten investigar una misma pregunta: ¿qué ocurre realmente con la materia cuando cambia?
Aprenderemos a distinguir entre cambios físicos y cambios químicos, observando qué se modifica y qué permanece. También exploraremos una idea fundamental: aunque algo parezca desaparecer, la materia puede estar reorganizándose o transformándose, por lo que comprender un cambio requiere mirar el sistema completo y buscar evidencias.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, asumiremos el papel de investigadores: observar, comparar, medir y explicar para construir conclusiones sustentadas en evidencias. Porque la ciencia nos enseña una idea poderosa: la materia no simplemente desaparece; se transforma, y comprender esas transformaciones nos ayuda a entender mejor el mundo que habitamos.
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Abrió: sábado, 29 de agosto de 2026, 00:00
Propósito: Distinguir cambios físicos y químicos mediante evidencias y explicar una transformación de la materia utilizando conocimientos científicos.
¿Qué vas a hacer?
En este reto trabajarás como investigador de transformaciones.
Selecciona dos fenómenos cotidianos seguros:
Fenómeno A: deberá representar un cambio físico.
Fenómeno B: deberá representar un cambio químico.
Puedes observar fenómenos que ocurran naturalmente en tu entorno o analizar procesos cotidianos que ya conozcas. No es necesario provocar una reacción química para realizar la actividad.
Para cada fenómeno registra:
ANTES → DURANTE → DESPUÉS
Describe qué observas en cada momento.
Después analiza las evidencias disponibles.
En el cambio químico podrás investigar indicadores como cambios de color, formación de sustancias, producción de gas u otras evidencias pertinentes. El objetivo no es asumir que cualquier cambio visible constituye automáticamente una reacción química, sino justificar la clasificación mediante evidencia.
El programa oficial plantea precisamente distinguir cambios físicos y químicos, reconocer indicadores de transformación química y relacionarlos con la conservación de la materia y la participación de la energía.
¿Qué debes entregar?
Entrega un documento PDF titulado “Antes y después: ¿qué le pasó a la materia?” que incluya:
Fenómeno A · Cambio físico: identificación y descripción.
Registro ANTES → DURANTE → DESPUÉS del fenómeno A.
Evidencias: explica por qué lo clasificas como cambio físico.
Fenómeno B · Cambio químico: identificación y descripción.
Registro ANTES → DURANTE → DESPUÉS del fenómeno B.
Evidencias: identifica qué señales permiten argumentar que ocurrió una transformación química.
Tabla comparativa entre ambos fenómenos: qué cambió, qué permaneció, evidencias observadas y clasificación.
La materia no desaparece: escribe entre 150 y 200 palabras explicando qué ocurre con la materia durante las transformaciones analizadas y relacionándolo con el principio de conservación.
Explicación científica final: en 200 a 250 palabras, responde: ¿Cómo podemos utilizar evidencias para distinguir entre un cambio físico y un cambio químico?
Fuentes consultadas.
Modalidad: Individual.
Formato: PDF.
Extensión aproximada: 3 a 4 cuartillas. -
Examen
📝 Instrucciones del test
Lee cuidadosamente cada pregunta y selecciona una sola respuesta, la que consideres correcta.
Antes de responder, analiza todas las opciones. Una vez finalizado el test, revisa tus respuestas antes de enviarlo.
Recuerda: no se trata solo de recordar información, sino de comprender, analizar y elegir con inteligencia.
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