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ArchivoCOLEGIO INTELIGENCIA EDUCA
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En esta clase aprenderemos algo que parece sencillo, pero cambia nuestra manera de comprender el mundo: mirar no es lo mismo que observar. Muchas veces nuestro cerebro completa rápidamente lo que ve utilizando experiencias previas; observar implica detenernos, prestar atención y poner en pausa nuestros juicios automáticos.
Exploraremos cómo las culturas dejan rastros en objetos, espacios y palabras, y aprenderemos a describirlos sin asumir inmediatamente qué significan. Pasaremos de etiquetar lo diferente como “raro” o “normal” a preguntar, investigar, comprender el contexto y acercarnos a otras formas de vida desde la curiosidad y el respeto.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, aprenderemos a PENSAR antes de juzgar, ELEGIR palabras más precisas, RESOLVER nuestras dudas preguntando e investigando y TRANSFORMAR nuestra mirada para comprender la diversidad. Porque el mundo siempre ha estado lleno de historias: solo necesitábamos aprender a mirar.
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Abrió: jueves, 10 de septiembre de 2026, 00:00
Propósito: Observar y describir una manifestación cultural cercana, distinguiendo claramente entre aquello que puede observarse y las interpretaciones o suposiciones personales.
¿Qué vas a hacer?
Selecciona una manifestación cultural de tu entorno que puedas observar directamente. Puede tratarse de una práctica cotidiana, una celebración, un espacio, una expresión artística, una forma de vestir, una comida, un objeto, una manera de hablar o alguna otra manifestación presente en tu comunidad.
Realiza una observación cuidadosa. Presta atención a personas, objetos, espacios, palabras, sonidos, acciones, colores, formas, organización y cualquier otro elemento relevante.
Después organiza tus hallazgos en dos apartados:
LO QUE OBSERVO: registra únicamente aquello que puedes identificar directamente.
LO QUE INTERPRETO: explica qué significado crees que pueden tener algunos de esos elementos, reconociendo que se trata de una primera interpretación que posteriormente podría investigarse.
Finalmente, escribe una descripción de la manifestación cultural seleccionada utilizando lenguaje claro, respetuoso y preciso. Evita generalizaciones como “todos hacen”, “siempre es así” o expresiones que puedan convertir las diferencias culturales en estereotipos.
¿Qué debes entregar?
Entrega un documento PDF titulado “Radiografía de una cultura” que contenga:
Manifestación cultural seleccionada: nombre o breve identificación.
Contexto de observación: dónde y en qué circunstancias realizaste la observación.
Registro de observación: mínimo 10 elementos concretos identificados.
Observo / Interpreto: selecciona cinco de los elementos anteriores y diferencia qué observaste directamente y qué interpretación inicial construyes.
Descripción cultural: texto de 300 a 400 palabras que describa la manifestación utilizando vocabulario preciso.
Reflexión final: entre 100 y 150 palabras respondiendo: ¿Qué descubrí cuando dejé de mirar rápidamente y comencé a observar con atención?
Formato: PDF.
Modalidad: Individual.
Extensión aproximada: 2 a 3 cuartillas. -
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En esta clase descubriremos que ver algo no significa necesariamente comprenderlo. Investigar comienza cuando dejamos de conformarnos con lo evidente y empezamos a preguntar: ¿por qué ocurre?, ¿desde cuándo?, ¿qué significa y qué historia existe detrás de aquello que observamos?
Aprenderemos a buscar, comparar y contrastar distintas fuentes, reconociendo que cada una nos muestra solamente una parte del panorama. Fotografías, relatos orales, documentos y otras evidencias adquieren verdadero sentido cuando conocemos su origen, su propósito y el contexto en el que fueron producidas.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, recorreremos un camino muy claro: OBSERVAR, PREGUNTAR, BUSCAR, CONTRASTAR y COMPRENDER para PENSAR qué necesitamos conocer, ELEGIR fuentes pertinentes, RESOLVER contradicciones y TRANSFORMAR información en comprensión propia y fundamentada. Porque investigar es, justamente, mirar con profundidad para comprender con claridad.
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Abrió: jueves, 10 de septiembre de 2026, 00:00
Propósito: Investigar y contextualizar una manifestación cultural mediante preguntas, consulta y contraste de fuentes para construir una interpretación fundamentada.
Aquí damos continuidad al producto anterior, pero ahora el estudiante deberá pasar de suponer significados a investigarlos. El programa plantea precisamente la secuencia PREGUNTAR → INVESTIGAR → CONTRASTAR → CONTEXTUALIZAR → INTERPRETAR.
¿Qué vas a hacer?
Puedes continuar trabajando con la manifestación cultural observada en el Módulo 1 o seleccionar una diferente.
Comienza formulando tres preguntas de investigación sobre aquello que deseas comprender. Las preguntas pueden abordar su origen, significado, transformación, lenguaje, relación con una comunidad o contexto cultural.
Después consulta al menos tres fuentes diferentes y confiables.
No copies información. Registra aquello que cada fuente aporta para responder tus preguntas y compara los resultados.
Durante el análisis identifica:
información en la que coinciden las fuentes;
información que se complementa;
diferencias o contradicciones;
información que permita comprender el contexto;
aspectos que todavía no pueden afirmarse con certeza.
Finalmente construye tu propia interpretación utilizando la evidencia localizada.
¿Qué debes entregar?
Entrega un documento PDF titulado “Detrás de lo que vemos” que incluya:
Manifestación cultural investigada.
Tres preguntas de investigación.
Ficha de tres fuentes: autor o institución, título, fecha cuando esté disponible y referencia o enlace.
Hallazgos: explica brevemente qué información relevante encontraste en cada fuente.
Contraste: señala al menos dos coincidencias o diferencias encontradas entre las fuentes.
Interpretación fundamentada: texto de 350 a 450 palabras en el que expliques qué comprendiste sobre la manifestación cultural después de investigarla.
Antes pensaba / Ahora comprendo: reflexión de 100 a 150 palabras donde identifiques qué interpretación inicial cambió, se confirmó o se volvió más compleja después de investigar.
Formato: PDF.
Modalidad: Individual.
Extensión aproximada: 3 cuartillas.Las fuentes deberán reconocerse correctamente y el estudiante deberá respetar autoría, propiedad intelectual e integridad académica, tal como establece el programa.
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Examen
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En esta clase descubriremos que las palabras no solamente sirven para comunicar lo que pensamos: también influyen en la manera en que observamos y comprendemos el mundo. Cuanto más preciso es nuestro lenguaje, mayores son nuestras posibilidades de describir una realidad sin reducirla a etiquetas, prejuicios o interpretaciones automáticas.
Aprenderemos a ampliar nuestro vocabulario, comparar significados, elegir palabras con intención, escribir, revisar y volver a escribir. Porque apropiarnos del lenguaje no significa utilizar palabras complicadas, sino tener más recursos para construir una voz propia y expresar con precisión nuestra perspectiva.
Desde el Modelo de Inteligencia EDUCA, aprenderemos a PENSAR lo que queremos expresar, ELEGIR las palabras que mejor representan nuestra mirada, RESOLVER revisando y reconstruyendo nuestros mensajes y TRANSFORMAR el lenguaje en una herramienta de identidad y creación. Porque cuando nos apropiamos de las palabras, sucede algo enorme: también nos apropiamos de nuestra voz.
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Abrió: jueves, 10 de septiembre de 2026, 00:00
Propósito: Ampliar el repertorio lingüístico, reconocer la diversidad del español y utilizar conscientemente palabras y expresiones para construir una perspectiva propia.
¿Qué vas a hacer?
Selecciona 10 palabras o expresiones relacionadas con tu comunidad, entorno cultural, generación o experiencias lingüísticas.
Pueden ser palabras que utilices habitualmente, expresiones características de tu región, términos que hayas escuchado en otras generaciones o palabras cuyo significado consideres especialmente relacionado con una forma de comprender el mundo.
Investiga cada palabra utilizando diccionarios, recursos lingüísticos u otras fuentes pertinentes.
Para cada una registra:
PALABRA O EXPRESIÓN
¿Qué significa?USO
¿En qué situaciones o contextos se utiliza?TERRITORIO
¿Con qué comunidad, región, grupo o contexto la relacionas?MI EJEMPLO
Escribe una oración original utilizándola adecuadamente.LO QUE DESCUBRÍ
Explica brevemente qué aprendiste sobre esa palabra al investigarla.Después selecciona cinco de las diez palabras e intégralas de manera natural en un texto propio.
¿Qué debes entregar?
Entrega un solo documento PDF titulado “Diccionario de mi territorio” que contenga:
Portada con el título de tu diccionario.
Diez entradas lingüísticas, desarrolladas con los cinco elementos anteriores.
Fuentes consultadas para investigar significados y usos.
Texto final: una crónica o descripción cultural de 400 a 500 palabras en la que utilices correctamente al menos cinco palabras de tu diccionario.
Las palabras que elegí: marca o destaca las cinco palabras incorporadas al texto.
Reflexión final: escribe entre 100 y 150 palabras respondiendo: ¿Cómo cambió mi manera de describir una realidad cuando tuve más palabras para nombrarla?
Formato: PDF.
Modalidad: Individual.
Extensión aproximada: 4 a 5 cuartillas. -
Examen
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